1) 기능적 학업기술의 교수
.....실생활에 관련이 깊은 기능적인 내용의 학업기술을 가르치는 것으로, 학습하는데 오랜 시간이 걸리고 일반
..... 화 능력에 제한이 있는 정신지체 학생에게 실생활에 적용하는 교수방법을 통해 일반화를 촉진하고자 한다.

.....① 주제별 접근 : 생활 주제를 선택하고 관련된 기초기술들을 제시한 후 주제와 관련된 기초기술의 연습기회
........................... 들을 제공하는 방법이다.
.....② 기능적 연습활동 : 읽기, 쓰기, 셈하기 등의 학업기술을 각각 가르친 후, 이들을 실생활에서 적용시켜 기
................................. 능적으로 연습할 수 있도록 연습활동을 제공하는 방법이다.

2) 지역사회중심교수
.....정신지체의 학습내용과 교육적 맥락은 지역사회 생활에 필요한 내용이어야 할 뿐만 아니라 교육적 요구를
.... 적절히 반영해야 한다. 따라서 교육과정의 내용이 현재와 미래의 실제 생활에서 기능할 수 있는 것을 직접
.....적으로 준비시킬 수 있는 내용으로 하고 단기목표는 일상생활 활동에 실질적으로 필요한 기능적인 기술들로
..... , 자조능력, 방향감각, 가동성, 오락, 지역사회 참여, 직업분야와 관계된 것이어야 한다. 지역사회 중심 교육
.... 과정 기술들은 연령과 학년 수준에 따라 같은 기술도 점차 그 연령과 학년 수준에 맞고 환경에 맞는 기술들
.... 로 변화시키고, 교실 내에서보다는 직접 지역사회 환경에서 가르친다.

3) 학습준비기술
.....실제 학업교과를 배우기 위해 갖추어져야 할 기술들, 즉 주의집중하기, 지시따르기, 시각적 자극과 청각적
.....자극을 변별하기, 언어발달, 근육협응능력발달, 자조기술, 집단상황에서 또래와 상호작용하기 등에 대하여
.....각 학생마다 부족한 학습준비기술을 파악하여 어떻게 효과적으로 가르칠 것인가를 계획하고 실행한다.

4) 직업준비기능 및 직업기능
.....민첩성, 지시따르기, 집단활동의 협력적 수행 등과 같은 직업습관을 통해 직업적응을 위한 기초를 다진다.
.....중등학교 수준에서 진로교육에 초점을 두고 진행될 수 있으며 가능하면 시간제 작업배치와 작업장소에의 현
.....장견학 등이 포함된다.